يمكن القول إننا نكتسب المعرفة باستخدام عقولنا؛ لكن الطفل يمتص المعرفة مباشرةً في حياته النفسية. بمجرد استمراره في الحياة، يتعلم الطفل التحدث بلغته الأم. يحدث نوع من التفاعل النفسي داخله. أما نحن، فنحن متلقون. تتدفق الانطباعات إلينا ونخزنها في عقولنا؛ لكننا نبقى منفصلين عنها، تمامًا كما ينفصل المزهرية عن الماء الذي تحتويه. بدلاً من ذلك، يمر الطفل بتحول. لا تدخل الانطباعات إلى عقله فحسب؛ بل تُشكله. تتجسد فيه. يُنشئ الطفل "عضلاته العقلية" الخاصة مستخدمًا لذلك ما يجده في العالم من حوله. وقد أطلقنا على هذا النوع من العقليات اسم "العقل الممتص" - د. ماريا مونتيسوري (صفحة ٢٥، العقل الممتص).
أقرأ حاليًا كتاب "العقل الممتص"، أحد أروع أعمال الدكتورة مونتيسوري. أرغب دائمًا في التوقف ووضعه جانبًا لأستوعب روعة كتاباتها ومعناها الحقيقي.
أنا متأكد أنك سمعتَ بمصطلح "العقل المُمتص". لكن هل تساءلتَ يومًا ما هو بالضبط؟
العقل الخاص للطفل، أو "العقل الممتص"، كما وصفته الدكتورة مونتيسوري، هو طاقة ذهنية موجودة لدى الأطفال دون سن السادسة. بفضل هذه الطاقة، يستطيع الطفل استيعاب كل ما تقدمه البيئة المحيطة به، واكتساب خصائصها بسهولة، بما في ذلك اللغة والثقافة وأنماط الحركة.
العقل المستوعب عالمي ، إذ ينطبق على جميع الأطفال في جميع أنحاء العالم. إنه لا يبذل جهدًا ولا يكل ، دائم، غير انتقائي، ولا حدود له. يتبع العقل المستوعب قيادة أو دفع الحساسيات الداخلية أو مرشدات السمات البشرية، التي تتجلى في فترات حساسة في حياة الطفل.
بين عمر صفر وثلاث سنوات، يكون العقل الممتصّ غير واعٍ، أي أن الأطفال لا يدركون ما يمتصونه من بيئتهم، بل يوجههم قوة إلهية تُسمى "الهرم". لا يبذلون جهدًا واعيًا للتعلم، بل يمتصون باستخدام حواسهم، من خلال ملاحظة جوانب البيئة، ومجرد العيش فيها. بين عمر ثلاث وست سنوات، يصبح العقل الممتصّ واعيًا، أي أن الأطفال ما زالوا يمتصون دون عناء، لكنهم يصبحون أكثر وعيًا بما يمتصونه.
من خلال فهم هذه الخصائص للعقل الممتص خاصة بين الولادة وحتى 3 سنوات، تصبح مسؤوليتنا كمقدمي رعاية للأطفال أن نكون مرشدين لهم، وأن نوفر لهم بيئة مادية وإنسانية غنية وكاملة، وأن نكون يقظين ونحمي بشراسة مساحتهم وحريتهم لتطوير وإظهار إمكاناتهم الحقيقية.
إذن كيف نفعل هذا؟
- منذ أن يكون الطفل في الرحم، يمكننا أن نبدأ في إعداد وصيانة بيئته الخارجية، والحفاظ عليها هادئة وجميلة وخالية من الفوضى.
- يمكننا إعداد أنفسنا من خلال القراءة وتحديث معرفتنا حول هذه المرحلة الحرجة في حياة الطفل.
- بمجرد ولادة الطفل، يمكننا مراقبته عن كثب وإجراء أي تعديلات على البيئة اعتمادًا على ملاحظاتنا.
- يمكننا ملاحظة والتعرف على الفترات الحساسة التي يمر بها الطفل وتوفير التحفيز أو المواد اللازمة لتطويرها بشكل أكبر.
- وبناءً على ملاحظاتنا، يمكننا ربط الطفل بالمواد المناسبة من خلال العروض التقديمية.
- عندما يعمل الطفل، يمكننا أن نسمح لدورة النشاط أو العمل دون انقطاع، مما يحمي تركيزه ويجنبه أي اضطرابات أو مقاطعات خارجية.
شبّهت الدكتورة مونتيسوري العقل الممتص بالإسفنجة ، مشيرةً إلى قدرته على امتصاص الماء الذي يوضع فيه، سواءً أكان نقيًا ونقيًا أم عكرًا وقذرًا. وهذا يُلقي بمسؤولية كبيرة على عاتق مقدمي الرعاية للانتباه إلى أفعالهم وسلوكياتهم، إذ يمتص الطفل كل ذلك دون وعي. إذا كنا نسعى إلى عالم سلمي وعادل، فعلينا أن نحرص على عدم تعريض الطفل لتحيزاتنا وأحكامنا المسبقة ومخاوفنا المتأصلة. علينا بدلًا من ذلك أن نعمل على جعل منازلنا ومجتمعاتنا سلمية وهادئة ومحترمة ولطيفة ومحبة.
في الوقت نفسه، يمكننا أن نُشرك الأطفال في حياتنا اليومية، وإيقاعاتنا، وأعمالنا المنزلية، ولغتنا، وثقافتنا، مطمئنين إلى أننا لسنا بحاجة لتعليمهم أيًا من هذا تحديدًا، بل سيستوعبونه جميعًا بمجرد وجودهم حولنا. كما يمكننا أن نبذل جهدًا لتعريفهم بثقافات وأساليب عيش متنوعة، حتى يحترموا ويحبوا الطبيعة وجميع الكائنات، ويصبحوا مواطنين حقيقيين في هذا العالم.
أذهلني تعلّمُ مفهوم العقل المُنهمك، وأشعرني بالراحة في الوقت نفسه - لسنا بحاجةٍ لفعل أي شيء "إضافي" مع أطفالنا الصغار. فبمجرد وجودهم معنا في سنواتهم الأولى، يتعلمون الكثير بالفعل. لقد كانت تلك لحظةَ "أها" حقيقيةً بالنسبة لي! لحظتي مع مونتيسوري. ماذا كانت لحظتك؟
0 تعليقات